Итоги конкурса

Подведены итоги Республиканского конкурса методических разработок по интеллектуально-познавательному развитию дошкольников. По положению Конкурса определен ГРАН-ПРИ конкурса. Им стала Степанова Мария Валентиновна — учитель начальных классов МБОУ «Хатырыкская СОШ им. М.К. Аммосова» села Столбы Намского улуса с темой работы «Разработка дидактического материала «Наглядные пособия для занятий с детьми дошкольного и возраста».

Все представленные в конкурсной работе наглядные материалы разработаны Марией Валентиновной для своей дочери дошкольного возраста и для своих учеников, для их повышения интереса к учебе и знаниям. Как поясняет Мария Валентиновна, использование в процесс обучения ИНТЕРЕСНЫХ наглядных материалов позволяет активизировать зрительный, слуховой и тактильный каналы восприятия ребёнка, эмоционально вовлекает в познавательную деятельность. Многие виды знаний, которые ребёнку сложно понять на основе устного пояснения или рассказа педагога, он с лёгкостью усваивает, если информация подаётся в виде модели.

Каждое наглядное пособие — это многоэтапный и продуманный до мелочей деятельность: формулировка цели, задачи, выбор темы, разработка концепции пособия, непосредственная сборка материала. Кроме качественной проработки содержания материала, Мария Валентиновна уделяет немаловажное место уделяет к его оформлению: «дидактический материал должен быть красиво и аккуратно оформлен, это формирует у ребёнка чувство прекрасного и понятие аккуратности». Заключительным шагом разработки наглядного пособия является своевременное планирование использования созданного дидактического материала. «В процессе обучения я использую наглядные пособия с различными целями: для ознакомления с новыми материалами; для формирования четких пространственных представлений, содержательных понятий. Наглядность помогает мне объяснить новый материал, создать на уроке определенное эмоциональное настроение. В процессе работы я пришла к выводу, что одно и тоже пособие можно использовать в различных играх на разных занятиях или уроках.»

• Бизикейс по мотивам якутской сказки «Таал-Таал эмээхсин». Бизикейс это своего рода чемоданчик, внешняя сторона бизикейса — большое поле для игр. С одной стороны, шахматное поле, с другой поле для игры «Сонор» внутри которого закреплены различные игрушки и мелкие детали, созданные по методике Монтессори.

• Игра «Күөлүм собочооно» — Этот наглядный математический материал отличается по типу счётной деятельности, которая является приоритетной для конкретной возрастной категории. Для формирования понятия единичности и множественности здесь можно использовать, картинку-пазл имитацию озера, есть рыбы с цифрами которые нужно соотнести с цифрой, правильно расставить по фигуре.

• Модель скелета человека с органами жизнедеятельности. Эту модель дети должны собрать сами, правильно расставить органы.

• «Календарь природы» — на «Календаре природы» дети учатся обозначать дату, день недели, какая погода у нас, время года.

• Макеты на важные события — для ознакомления детей с известными личностями или с важными событиями, датами.
• Игра «Төрөөбүт дойду устун айан» — для формирования представления об окружающем мире, об истории нашего края, краеведении. Многофункциональность данного наглядного материала предполагает возможность использования его практически на любом занятии начиная с дошкольного возраста, вплоть до наших старшеклассников. Например на узнать какие известные личности/писатели,поэты жили в тем или ином улусе, на занятиях по Окружающему миру (общие представления о нашей родине, сколько городов, улусов есть) и так далее.

Благодаря использованию наглядного материалов на занятиях и уроках удалось заинтересовать детей, привлечь их к педагогическому процессу, сделать занятия, уроки более яркими, интересными, насыщенными. Используя в педагогической деятельности различные виды наглядности, в сочетании с другими дидактическими принципами, до детей можно донести любой объем информации. Использования новейших наглядных пособии и технических средств обучения на уроках, это большой прорыв в области образования. Только разнообразие форм преподавания способствует развитию всесторонне развитой личности.